Construindo Identidade com Igualdade Num Clic: Tradição

segunda-feira, 2 de maio de 2011

Tradição

Tradição oral: importância e poder da palavra

Os iorubás consideram a palavra sete vezes mais poderosa que qualquer rito ou preparado mágico. Consideram seu poder criativo não-restrito ao momento da Criação mas passível de ação atual. Uma vez pronunciada desencadeia resultados por vezes imprevisíveis. Conecta a mente humana à matéria, permitindo a ação daquela sobre esta.

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51,1% População negra no Brasil

Frases elaboradas pelos alunos

FALAR DE PRECONCEITO É SUPER FÁCIL, DIFICIL É NÃO REALIZA-LO EM NOSSAS ATITUDES DIÁRIAS. ( Brenda Flores 81)

JUNTOS VAMOS CONSEGUIR COMBATER ESSE PROBLEMA NA SOCIEDADE. E AI OS NEGROS PODERÃO TER ORGULHO DE SEU POVO. (DIOVANA 81)

NINGUÉM SOFRE MAIS PRECONCEITOS QUE OS NEGROS QUE ESTÃO SEMPRE OUVINDO PALAVRAS DE BAIXO CALÃO. ( EDILAINE 81)

EU NÃO DISCRIMINO OS NEGROS! ( BRUNA 81)

O PRECONCEITO RACIAL EXISTE, É PRESENTE E PRECISA ACABAR. ( IASMIM 81)

APRESAR DE NÃO SER NEGRA SOFRO COM O PRECONCEITO ( JACIRA 81)

Navio Negreiro

Navio Negreiro

Castro Alves

I

'Stamos em pleno mar... Doudo no espaço
Brinca o luar — dourada borboleta;
E as vagas após ele correm... cansam
Como turba de infantes inquieta.

'Stamos em pleno mar... Do firmamento
Os astros saltam como espumas de ouro...
O mar em troca acende as ardentias,
— Constelações do líquido tesouro...

'Stamos em pleno mar... Dois infinitos
Ali se estreitam num abraço insano,
Azuis, dourados, plácidos, sublimes...
Qual dos dous é o céu? qual o oceano?...

'Stamos em pleno mar. . . Abrindo as velas
Ao quente arfar das virações marinhas,
Veleiro brigue corre à flor dos mares,
Como roçam na vaga as andorinhas...

Donde vem? onde vai? Das naus errantes
Quem sabe o rumo se é tão grande o espaço?
Neste saara os corcéis o pó levantam,
Galopam, voam, mas não deixam traço.

Bem feliz quem ali pode nest'hora
Sentir deste painel a majestade!
Embaixo — o mar em cima — o firmamento...
E no mar e no céu — a imensidade!

Oh! que doce harmonia traz-me a brisa!
Que música suave ao longe soa!
Meu Deus! como é sublime um canto ardente
Pelas vagas sem fim boiando à toa!

Homens do mar! ó rudes marinheiros,
Tostados pelo sol dos quatro mundos!
Crianças que a procela acalentara
No berço destes pélagos profundos!

Esperai! esperai! deixai que eu beba
Esta selvagem, livre poesia
Orquestra — é o mar, que ruge pela proa,
E o vento, que nas cordas assobia...
..........................................................

Por que foges assim, barco ligeiro?
Por que foges do pávido poeta?
Oh! quem me dera acompanhar-te a esteira
Que semelha no mar — doudo cometa!

Albatroz! Albatroz! águia do oceano,
Tu que dormes das nuvens entre as gazas,
Sacode as penas, Leviathan do espaço,
Albatroz! Albatroz! dá-me estas asas.

II

Que importa do nauta o berço,
Donde é filho, qual seu lar?
Ama a cadência do verso
Que lhe ensina o velho mar!
Cantai! que a morte é divina!
Resvala o brigue à bolina
Como golfinho veloz.
Presa ao mastro da mezena
Saudosa bandeira acena
As vagas que deixa após.

Do Espanhol as cantilenas
Requebradas de langor,
Lembram as moças morenas,
As andaluzas em flor!
Da Itália o filho indolente
Canta Veneza dormente,
— Terra de amor e traição,
Ou do golfo no regaço
Relembra os versos de Tasso,
Junto às lavas do vulcão!

O Inglês — marinheiro frio,
Que ao nascer no mar se achou,
(Porque a Inglaterra é um navio,
Que Deus na Mancha ancorou),
Rijo entoa pátrias glórias,
Lembrando, orgulhoso, histórias
De Nelson e de Aboukir.. .
O Francês — predestinado —
Canta os louros do passado
E os loureiros do porvir!

Os marinheiros Helenos,
Que a vaga jônia criou,
Belos piratas morenos
Do mar que Ulisses cortou,
Homens que Fídias talhara,
Vão cantando em noite clara
Versos que Homero gemeu ...
Nautas de todas as plagas,
Vós sabeis achar nas vagas
As melodias do céu! ...

III

Desce do espaço imenso, ó águia do oceano!
Desce mais ... inda mais... não pode olhar humano
Como o teu mergulhar no brigue voador!
Mas que vejo eu aí... Que quadro d'amarguras!
É canto funeral! ... Que tétricas figuras! ...
Que cena infame e vil... Meu Deus! Meu Deus! Que horror!

IV

Era um sonho dantesco... o tombadilho
Que das luzernas avermelha o brilho.
Em sangue a se banhar.
Tinir de ferros... estalar de açoite...
Legiões de homens negros como a noite,
Horrendos a dançar...

Negras mulheres, suspendendo às tetas
Magras crianças, cujas bocas pretas
Rega o sangue das mães:
Outras moças, mas nuas e espantadas,
No turbilhão de espectros arrastadas,
Em ânsia e mágoa vãs!

E ri-se a orquestra irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais ...
Se o velho arqueja, se no chão resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...

Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Um de raiva delira, outro enlouquece,
Outro, que martírios embrutece,
Cantando, geme e ri!

No entanto o capitão manda a manobra,
E após fitando o céu que se desdobra,
Tão puro sobre o mar,
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
"Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Fazei-os mais dançar!..."

E ri-se a orquestra irônica, estridente. . .
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais...
Qual um sonho dantesco as sombras voam!...
Gritos, ais, maldições, preces ressoam!
E ri-se Satanás!...

V

Senhor Deus dos desgraçados!
Dizei-me vós, Senhor Deus!
Se é loucura... se é verdade
Tanto horror perante os céus?!
Ó mar, por que não apagas
Co'a esponja de tuas vagas
De teu manto este borrão?...
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufão!

Quem são estes desgraçados
Que não encontram em vós
Mais que o rir calmo da turba
Que excita a fúria do algoz?
Quem são? Se a estrela se cala,
Se a vaga à pressa resvala
Como um cúmplice fugaz,
Perante a noite confusa...
Dize-o tu, severa Musa,
Musa libérrima, audaz!...

São os filhos do deserto,
Onde a terra esposa a luz.
Onde vive em campo aberto
A tribo dos homens nus...
São os guerreiros ousados
Que com os tigres mosqueados
Combatem na solidão.
Ontem simples, fortes, bravos.
Hoje míseros escravos,
Sem luz, sem ar, sem razão. . .

São mulheres desgraçadas,
Como Agar o foi também.
Que sedentas, alquebradas,
De longe... bem longe vêm...
Trazendo com tíbios passos,
Filhos e algemas nos braços,
N'alma — lágrimas e fel...
Como Agar sofrendo tanto,
Que nem o leite de pranto
Têm que dar para Ismael.

Lá nas areias infindas,
Das palmeiras no país,
Nasceram crianças lindas,
Viveram moças gentis...
Passa um dia a caravana,
Quando a virgem na cabana
Cisma da noite nos véus ...
... Adeus, ó choça do monte,
... Adeus, palmeiras da fonte!...
... Adeus, amores... adeus!...

Depois, o areal extenso...
Depois, o oceano de pó.
Depois no horizonte imenso
Desertos... desertos só...
E a fome, o cansaço, a sede...
Ai! quanto infeliz que cede,
E cai p'ra não mais s'erguer!...
Vaga um lugar na cadeia,
Mas o chacal sobre a areia
Acha um corpo que roer.

Ontem a Serra Leoa,
A guerra, a caça ao leão,
O sono dormido à toa
Sob as tendas d'amplidão!
Hoje... o porão negro, fundo,
Infecto, apertado, imundo,
Tendo a peste por jaguar...
E o sono sempre cortado
Pelo arranco de um finado,
E o baque de um corpo ao mar...

Ontem plena liberdade,
A vontade por poder...
Hoje... cúm'lo de maldade,
Nem são livres p'ra morrer. .
Prende-os a mesma corrente
— Férrea, lúgubre serpente —
Nas roscas da escravidão.
E assim zombando da morte,
Dança a lúgubre coorte
Ao som do açoute... Irrisão!...

Senhor Deus dos desgraçados!
Dizei-me vós, Senhor Deus,
Se eu deliro... ou se é verdade
Tanto horror perante os céus?!...
Ó mar, por que não apagas
Co'a esponja de tuas vagas
Do teu manto este borrão?
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufão! ...

VI

Existe um povo que a bandeira empresta
P'ra cobrir tanta infâmia e cobardia!...
E deixa-a transformar-se nessa festa
Em manto impuro de bacante fria!...
Meu Deus! meu Deus! mas que bandeira é esta,
Que impudente na gávea tripudia?
Silêncio. Musa... chora, e chora tanto
Que o pavilhão se lave no teu pranto! ...

Auriverde pendão de minha terra,
Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que a luz do sol encerra
E as promessas divinas da esperança...
Tu que, da liberdade após a guerra,
Foste hasteado dos heróis na lança
Antes te houvessem roto na batalha,
Que servires a um povo de mortalha!...

Fatalidade atroz que a mente esmaga!
Extingue nesta hora o brigue imundo
O trilho que Colombo abriu nas vagas,
Como um íris no pélago profundo!
Mas é infâmia demais! ... Da etérea plaga
Levantai-vos, heróis do Novo Mundo!
Andrada! arranca esse pendão dos ares!
Colombo! fecha a porta dos teus mares!

ECA com Boneca!

ECA COM BONECA!
Desde 1999 sou eleita para ser gestora da E.E.E.F. Firmino Acauan, localizada num dos bairros mais violentos da cidade de São Leopoldo, no estado do Rio Grande do Sul. Em meu plano de ação, o projeto principal, é proporcionar a Construção da Identidade dos alunos. Este projeto foi motivado pela constatação de que muitos alunos chegam à escola trazendo uma bagagem cultural adversa daquilo que se imagina para uma sociedade justa e igualitária. Alguns alunos,encontram-se em famílias desestruturadas e muito pobres, vivendo sem as mínimas condições básicas de saúde e educação. Têm crianças que chegam à escola sem autoestima. Não reconhecem a sua história e nem o seu próprio nome.
No natal de 2007, recebi de presente, dos colegas, da escola, uma boneca negra. Durante as férias, de verão, ela ficou em minha casa. Mas, no início do ano letivo de 2008, ela foi comigo para a escola. Foi então, que tudo começou. A minha boneca negra foi adota pela escola Firmino Acauan! Sua história é uma mistura de fantasia com realidade. Olhem o que esta acontecendo.
Nos primeiros dias de aula, usei a boneca para amenizar a angustia que os alunos pequenos sentem, nesse processo de separação com a família. Como a boneca tem um sorriso lindo, ela consegue fazer as crianças, como num toque de mágica, sentir-se protegida. Eis que foi feita a primeira descoberta. A boneca tinha dons terapêuticos?! Aos poucos, vamos tendo mais provas dessa sensação, pois existem crianças que fazem desabafos, enquanto brincam com ela. A partir dessa confiança, conseguimos compreender, certas atitudes em sala de aula, e então, efetivamos medidas de proteção, para essas crianças.
Um nome para a boneca se fez necessário. Criamos um concurso envolvendo os alunos do 1º e 2º ano com direito a voto. Dois nomes foram para as finais: Pérola e Acauana. Acauana foi o vencedor! Quem sugeriu o nome foi a aluna Luiza do 1º ano. Luiza ganhou uma boneca loira. Assim, acontecia a igualdade racial. Acauana era convidada para brincar, no recreio, todos os dias. As crianças trouxeram suas bonecas e outros brinquedos. E os adolescentes começaram a participar de alguma forma, dos encantos da Acauana. A Boneca estava promovendo, nos pátios da escola, um ambiente sádio, tranqüilo, com assuntos como adoção, gravidez, cuidados com crianças, responsabilidades.
Em 2008, fazendo parte do projeto de Construção da Identidade, foi implantado o uso de uniforme na escola. Decidimos providenciar o uniforme para a Acauana. Assim, ela poderia auxiliar no compromisso dos alunos em respeitar regras estabelecidas pela maioria, promovendo o exercício de cidadania, num processo democraticamente estabelecido, em assembléia geral.
Uma grande alegria toma conta da escola. Acauana, tem despertado nos alunos negros a autoconfiança e consequentemente a autoestima aumenta. Diálogos sobre o tema discriminação transformam os alunos. Desenhos com personagens negros são criados pelos alunos do 1º ano da professora Liliane. Na turma do 2º ano da professora Maria Cristina surgiu uma boneca Emilia pintada de marrom. Questionada a criança respondeu que havia aprendido com a Acauana que a cor negra é muito bonita.
De repente a escola ficou repleta de bonecas. Crianças, adolescentes e adultos aprendendo diferenças raciais, culturais e religiosas. É a interdisciplinariedade e a contemplação de temas transversais inserido do currículo escolar de forma lúdica. É a construção da Identidade acontecendo nas salas de aula. O aluno sendo protagonista de sua aprendizagem e de sua própria história. Exemplo disso são as atividades desenvolvidas na disciplina de história com relação à indumentária gaúcha. Os alunos confeccionaram roupas gauchescas para as bonecas. O professor de Ensino Religioso trabalhou a vestimenta das diferentes religiões. A professora de Educação artística confeccionou bonecas negras, com material de sucata, incentivando reflexões sobre o problema do lixo.
Em 2009, professora de história, definiu tarefas com aos alunos da 7ª série para confeccionar a carteira de identidade, CPF, cartão de vacina para a boneca e pesquisar sobre a história do negro no Brasil. Começamos a perceber que Acauana estava tendo Identidade própria e que poderíamos trabalhar com os alunos a garantia de direitos previstos na Lei. Ao proporcionar que a boneca se torne sujeito de direitos, cria-se a expectativa de dignidade a ser atribuída, principalmente, no nosso aluno.
Essas palavras: igualdade, dignidade, direitos, protagonismo, motivaram-me a conhecer o ECA. Então, tive a oportunidade de participar do curso ECA NA ESCOLA, Conforme andamento dos estudos, vou constatando que, na prática, estamos garantindo direitos há muitas crianças e adolescentes, na nossa escola. O que nos faltava era justamente o embasamento teórico.
Hoje, posso afirmar que estou radiante com a transformação que ECA tem feito, comigo. Tenho descoberto o verdadeiro significado do estatuto. Meu objetivo, agora, é conseguir desmistificar, entre os professores, os falsos tabus criados para o ECA.
Sinto-me segura para o enfrentamento de muitos problemas. Quero promover um olhar com perspectivas humanistas na escola, através de um Projeto Pedagógico transformador.
Temas como violência e Bullyng, têm sido propostos aos alunos e professores. Temos buscado o Conselho Tutelar para ajudar nos encaminhamentos que as famílias negligenciam ou que o Sistema Único de Saúde não da conta. Estamos promovendo encontros de rede, na escola, para que possamos conhecer quais são as atribuições de cada entidade do município. Enfim, estamos em fase de crescimento e amadurecimento sobre nossas responsabilidades. A Boneca Acauana passou a ter mais um papel importante dentro da escola: mostrar que queremos, podemos e devemos promover a transformação social e que ECA COM BONECA é real e legal!

CAUSOS DO ECA: 07 de junho de 2010
Premiação: Novembro de 2010

A importância da EAD e a relação Étnico-Racial

É possível discutir a Lei 10.639 e seus fundamentos na perspectiva da EAD de várias formas, conforme vimos na explanação de Helena Durval. Onde ela fala das diversas linguagens que podem ser aplicadas durante o ensino a distância.

O mundo evoluiu muito. Na educação brasileira, notarmos pouco avanço, mas não podemos negar que ele não exista. Essa mudança pode parecer pouco perceptível pelo fato do acesso restrito as TIC nas escolas e comunidade carentes, mas aonde ela consegue chegar o desempenho é notável. Isto porque, o número e a diversidade de informação, desfaz a hegemonia do saber e do poder.

Quero apresentar uma forma de trabalho a distância que estamos desenvolvendo em nossa escola que busca garantir aplicabilidade e a discussão da Lei 10.639 e que pode demonstrar efetivamente uma forma de aprendizagem. Talvez, eu esteja saindo um pouco do foco, mas não deixa de ser uma EAD (dentro da nossa realidade). E acredito que possa contribuir de alguma forma para o curso Étnico-Racial.

Nossa escola está participando do concurso de inovação educativa com as TIC- Prêmio Internacional Educarede, com o Projeto Construindo a Identidade com Igualdade Num Clic. Quatro alunos da sétima série com idade entre 12 a 14 anos, duas meninas e dois meninos, dois brancos e dois negros e um docente (neste caso sou eu) são os responsáveis. Esses alunos iniciaram o projeto criando um blog. http://www.construindoidentidadenumclic.blogspot.com.
Desde o mês de março eles estão incrementando este espaço e a cada novo trabalho são postadas atividades que vão sendo aplicadas por mim, para toda a escola. Isto porque, quando falta algum professor, eu assumo as turmas e aproveito o material, produzido pelos alunos, para desenvolver como plano de aula.

O projeto é de alta qualidade, tornou-se atraente e consegue prender a atenção de todos os alunos, independente de idade. Como nem todos os alunos têm acesso a internet em casa, e nem mesmo na escola, esta é uma forma de aproximar um maior número de alunos a vários tipos de linguagens, com o uso das TIC.

Essas atividades, que os alunos do concurso desenvolvem, são feitas a distância. Em casa, eles pesquisam material na internet e postam do blog. Eles vão se comunicando (os quatro alunos) pelo msn e.mail. Depois que eu seleciono e organizo a publicação oficial eles fazem seus comentários.

Por considerar uma comunidade de extrema vulnerabilidade, tenho visto este trabalho como um belo exemplo de como o ensino a distância pode ser importante para discutir a Lei 10.639.

Dificuldades de contato com Nigéria.

Ola Mirian,

Tudo bem, peco desculpas mas e que nao esta muito facil conciliar as minhas atividades na Universidade e os encontros com as meninas...
Quanto ao endereco podem enviar no que segue:

Department of Foreign Languages
Faculty of Arts, HBI 306 A
Obafemi Awolowo University
Ile-Ife, Osun State
Post Code (CEP daqui) 220002
Nigeria
O nome das meninas sao: Omotunde, Fiko e Ife.
E tem a Amanda tambem...
Pode enviar em meu nome professora Dra. Eloisa S. Moura com os envelopes para as meninas...
As escolas funcionam aqui no Campus mas tudo e distante principalmente para eu caminhar porque nao tenho carro proprio, entao fico sempre na dependencia de uma carona ou alguma van...ou moto boy...
O endereco do departamento porque em nosso Staff Quarters nao chega o correio...
Bem vou ver o que posso contribuir mesmo...Eu acessei o blog...devo escrever algo sobre?
Envio para voce?

Abracos,

Eloisa

Construindo Identidade com Igualdade Num Clic

Quem sou eu